Практическое применение в детском саду Чтобы успешно применять ТРИЗ в детском саду, педагогу важно самому хорошо разбираться в таких понятиях как принцип противоречий, использование всех ресурсов, идеальный конечный результат и так далее. Однако не стоит детям дошкольного возраста расписывать технический арсенал ТРИЗа — пусть лучше будет побольше практики.
Например, у ребенка сломалась игрушка. Используя принцип противоречий, можно уточнить, хорошо это или плохо. Тогда вступает в силу использование всех интеллектуальных ресурсов: а как ее можно сейчас использовать?
Как подставку? Или это супермашинка, которая может ездить на трех колесах? Хит г! Об этом треке мечтает каждый ребенок. Пусть он остановится. Но ему нужно идти дальше, что делать? Подложить другую досточку и так далее. Главное, не принимать решения вместо ребенка, а учить его мыслить и анализировать ситуацию с разных сторон и с точки зрения эффективности.
Итак, если вы уже воодушевились и жаждете так поразмышлять со своими подопечными, то внимательно прочитайте следующие советы. Умелое использование ТРИЗ в детском саду Боритесь с желанием читать лекции и долго объяснять заданную ситуацию. Если ребенок не понял, чего вы от него хотите, то стоит перенести этот разговор на другое время или вовсе к нему не возвращаться.
Не давите на ребенка такими словами как "давай скорее", "думай сам", "это неправильно". Кроме того, ребенок учится мыслить постепенно, и задача педагога — помочь, а не заставить. Не забывайте про похвалу.
Педагогическая гостиная для родителей «Развиваем речь детей с помощью ТРИЗ-игр»
Конечно, она должна быть искренней и конкретной. Пусть ребенок чувствует себя уверенно в общении и высказывает свои самые смелые идеи. Опирайтесь на те знания и понятия, которыми ребенок хорошо владеет. Чтобы построить цепочку гипотез, нужно иметь полное представление о данной задаче и ситуации. Имея уже основное представление, что такое методика ТРИЗ в детском саду, и помня эти советы, можно смело разобрать некоторые игры.
Они не только. Цель: научить ребенка элементам анализа, побудить его замечать общие признаки путем их сравнения. Понадобятся: красочные изображения разных предметов, например: груша, ручка, дом, рюкзак, кастрюля, цветок и так далее. Вы можете сами сделать эти заготовки или смастерить их вместе с детьми. Ход игры: каждый ребенок с закрытыми глазами вытягивает свой рисунок и играет за нарисованный предмет.
Персонажи по очереди подходят к теремку. А ты кто? Пустишь меня в теремок? Гость внимательно сравнивает два рисунка и называет найденные общие моменты. Например, он может сказать, что и у цветка, и у груши есть веточка. После этого первый участник заходит в теремок, а к хозяину уже стучится следующий гость. Перед игрой важно включить элементы ТРИЗ. В детском саду это сделать нетрудно, так как вниманию ребенка предлагается огромное количество разнообразных предметов. Можно спросить, указывая на объект: "Для чего эта чашка? Для чего дверь?
Для чего эта подушка? Далее игру можно проводить двумя способами по желанию. Ведущий будет Машей. Чем же я теперь буду суп есть или назвать любое другое действие? Сочувствующие помощники начинают предлагать свои способы решения проблемы: можно взять чашку и выпить юшку, а потом вилкой съесть все остальное и т.
Похожие файлы
Например, кто предложил лучшую альтернативу потерянному предмету, тот становится Машей. Таким образом, обеспечивается активность всех участников игры. Роль игры в развитии ребенка Это только два наглядных примера, которые иллюстрируют, насколько эффективны методы ТРИЗ в детском саду. Игры, конечно, могут быть самыми разнообразными, для педагога здесь полная свобода фантазии.
В детском саду это особенно важно, поверьте, результат того стоит. С какого возраста начинать Строгих правил и конкретных ограничений в этом вопросе нет. Однако важно помнить, что уже с первых лет своей жизни ребенок начинает сталкиваться с такими ситуациями, кторые требуют от него поиска рационального решения.
- Использование технологии ТРИЗ в детском саду.
- сайт знакомств на букву s.
- талица знакомства с девушками.
- Инновационный прект «Использование технологии ТРИЗ – РТВ в образовательном процессе ДОУ».
- пикаперы порно секс онлайн?
Вот и ТРИЗ. Хотя, разумеется, что мама в данном случае не отдавала себе отчет в том, какой подход она сейчас применяла. Просто она помогла ребенку решить задачу, побудив его поразмышлять и использовать все доступные для него ресурсы. Однако, и то и другое оказывает положительное влияние на его развитие. Подобным образом, ТРИЗ технологии в любом случае окажут благотворное влияние на умственное и мыслительное развитие ребенка. Так стоит ли с этим затягивать?
Влияние методики на тип мировоззрения ребенка В дошкольном возрасте у ребенка еще нет сформированного мировоззрения. Поэтому на этом этапе роль ТРИЗ в детском саду заключается в развитии аналитического и сравнительного мышления, умении найти возможные решения и выбрать оптимальные.
Однако в дальнейшем такой мыслительный тренинг сформирует не просто думающую личность, а того, кто способен развиваться всегда. Это не узколобый закомплексованный человек, который сдается и теряется перед трудностями. Нет, это такое мышление, которое осознает прошлые неправильные выводы и гипотезы, но продолжает уверенно двигаться дальше.
Именно эти качества так ценятся в современном обществе. Целеустремленный человек если и увидит перед собой глухой угол, то, проанализировав, поймет, что он, возможно, сделан из пластилина или бумаги, и преодолеет его, затратив дополнительные силы. Выбор за каждым Конечно, каждый родитель или педагог сам будет решать, как ему заниматься с детьми. Однако всегда полезно поразмышлять: каким я хочу видеть своего ребенка или вверенных мне подопечных? Если все устремления и усилия направить лишь на то, чтобы удовлетворить физические потребности и дать минимальный багаж знаний, то вырастет ли тогда мыслящая и разносторонняя личность?
В любом случае, подъем на гору начинается с первого шага. И кто знает, какие скрытые возможности и огромный потенциал можно открыть в себе, используя ТРИЗ? Конечно, совершенным преподавателем не стать никому, а вот стремиться к этой цели можно постоянно! Это не научная теория, а скорее симбиоз изобретательства и научного поиска. Поскольку современное общество больше нуждается в творчески и нестандартно мыслящих людях, чем в простых исполнителях, оригинальность мышления следует вырабатывать с детства.
В центр ставится свободно творящий и творчески мыслящий ребенок. Ключевая ее задача — научить ребенка самостоятельно системно и нестандартно мыслить, искать решение, быть настойчивым, смекалистым и изобретательным в своем поиске. Для этого перед нею ставятся следующие задачи: 1. Алгоритм решения изобретательских задач — ключевой рабочий механизм технологии. Чтобы успешно решать задачи, дети должны овладеть универсальным алгоритмом.
На разные имена признаки. Все о способностях вам расскажет педагог- психолог Горячева О. Всякая способность является способностью к чему—нибудь, к какой-то деятельности. Наследственность может повлиять на способности, но не напрямую Развитие способностей у детей совершается в процессе воспитания и обучения.
Строить занятия с ребенком, нужно исходя из необходимости, как можно больше охватывать мыслительных операций. Оснащайте ребенка разнообразными способами познания окружающего мира. Тогда успех в развитии обеспечен! Из чего сделано? Вопросы: Любите ли вы загадки? Кто загадывает их вам дома? Чем любите заниматься больше всего? Принимают ли участие взрослые в ваших играх? Вы услышали ответы детей. А теперь хотелось бы узнать ваше мнение.
Задает ли ваш ребенок вопросы? О чем? Как часто? Всегда ли вы отвечаете на вопросы и всегда ли надо отвечать? Всегда ли ребенок удовлетворен вашим ответом? К кому из взрослых ребенок чаще всего обращается с вопросом? Согласны ли вы с ответом матери? Как бы вы ответили. Всегда ли полезно давать сразу исчерпывающий ответ на вопрос ребенка? Что следует учитывать при ответах на вопросы детей?
Сухомлинский советовал нам взрослым, оставлять что-то недосказанное, чтобы ребенку хотелось еще раз возвратиться к тому, что он узнал? Вам нужно выбрать одну анкету и опустить в ящик. Опрос анонимный. До свидания! До новых встреч! Как отвечать на детские вопросы памятка для родителей Отнеситесь к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.
Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает. Давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте сложных слов, книжных оборотов речи.
Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям, наблюдениям. Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нем чуткость, тактичность к окружающим людям. Нестандартно мыслит, предлагает неожиданные, оригинальные решения.
Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям Энергичен, нуждается в большом объеме физических упражнений Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием. Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на все новое и неожиданное Сохраняет уверенность в себе в окружении посторонних людей. Пластичен, открыт всему новому, не зацикливается на старом , предпочитает новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанные варианты , не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею Часто руководит играми и занятиями других детей Физически развит лучше сверстников, имеет хорошую координацию движений Наблюдателен, любит анализировать события и явления.
Изобретателен в выборе и использовании различных предметов, например, в игре использует игрушки и предметы быта и другие средства. Карюкина Н. Прозорова Н. Нягань ; Васильева М. Сидорчук Т. Хоменко Н.
ТРИЗ irw-russia.ru - ТРИЗ
Ярославль ; Метенова Н. Родительское собрание. Родина Наталья Александровна. Телефон для записи Мы используем файлы cookies, которые сохраняются на вашем компьютере. Нажимая ОК, вы подтверждаете то, что вы проинформированы об использовании cookies на этом сайте. Подробнее о файлах cookie. Размер шрифта:. Шрифт Брайля:. Обычная версия. Сведения об образовательной организации. Контакты администрации , mdou51stal yandex. Найти close. Создание единого социально — образовательного пространства, включающего ДОУ и семью, направленного на поддержку и развитие познавательной инициативности, социальной и творческой активности детей дошкольного возраста.
Формирование требований к профессиональным качествам педагога для работы с детьми дошкольного возраста по использованию средств ТРИЗ-РТВ в образовательном процессе. Организация повышения квалификации педагогов. Формирование активной родительской позиции на основе продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи. Развитие взаимодействия и социального партнерства со школой. Гипотеза: При внедрении в образовательное пространство дошкольного учреждения методов и приемов ТРИЗ-РТВ будут созданы условия для достижения творческого уровня развития личности, построения воспитателем индивидуальной образовательной траектории воспитанников на основе выявления и развития их творческих способностей и индивидуализации поисковая, изобретательская деятельность, учебно-исследовательская деятельность.
Обоснование актуальности разработки Идеями ТРИЗ-педагогики заинтересовались многие педагоги, так как в современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. Создание системы отслеживание результатов, разработка процедуры оценки, определение критериальных показателей.
Мониторинг реализации мероприятий и результативности проекта. Развитие межведомственного взаимодействия, социального партнерства. Сформируется активная родительская позиция на основе продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи. Анализ и обобщение опыта работы по реализации инновационного проекта.
Богатый словарный запас. Перенос усвоенного на новый материал. Установление причинно-следственных связей. Обнаружение скрытых зависимостей и связей. Умение делать выводы. Умение интегрировать и синтезировать информацию. Участие в решении сложных проблем. Организация информации.
Семинар – практикум для родителей Тема: Растим «любознайку»
Умение улавливать сложные идеи. Умение замечать тонкие различия. Чувствительность к противоречиям. Использование альтернативных путей поиска информации. Анализ ситуаций. Умение оценивать как сам процесс, так и результата. Умение предвидеть последствия. Умение рассуждать. Построение гипотез. Применение идей на практике.
Способность к преобразованиям. Критичность в мышлении. Высокая любознательность. Дивергентное мышление. Гибкость в мышлении и действиях. Быстрота мышления. Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое. Богатое воображение. Восприятие неоднозначных вещей. Высокие эстетические ценности. Развитая интуиция 3 Особенности эмоциональной сферы Способность рисковать.
Развитая интуиция. Результат Исполнители 1. Проведение диагностики воспитанников на входе Справка по итогам диагностики, диаграммы сформированности ключевых компетентностей Зам. Создание творческой группы педагогов, реализующих инновационный проект Протоколы заседаний творческой группы Зам. Дистанционное обучение педагогов Сертификаты о прохождении обучения Заведующий, зам. Выявление педагогической осведомленности семьи, а также готовности семьи к сотрудничеству с ДОУ Результаты анкетирования родителей Заведующий, зам.