Ценностное отношение к миру раскрывает тончайшие диалектические взаимоотношения между добром, истиной и красотой, то есть способствует осознанию единства между этическим и эстетическим. Среди условий, способствующих формированию нравственно-эстетического отношения детей к окружающей действительности, важно выделить следующие: создание предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении, позволяющей расширять и углублять представления о родном крае; систематическое и пла-.
При этом эффективный процесс формирования целостной картины мира старших дошкольников в контексте художественно-эстетического компонента, на наш взгляд, возможен посредством реализации театрализованной деятельности, которая способствует формированию познавательной активности, сопереживанию, эмоциональной отзывчивости и творческой активности детей. В рамках театрализованной деятельности у дошкольников развиваются такие качества, как самостоятельность, организованность, внимательность, согласованность действий, умение подчиняться определенным требованиям, коммуникабельность.
Необходимо отметить, что театрализованным играм присуща особая эмоциональная насыщенность, характерен синкретизм, они основаны на синтезе музыкальной, словесной, танцевальной, изобразительной деятельности. Можно утверждать, что театрализованная деятельность способствует реализации неограниченных возможностей развития детей.
Старшие дошкольники могут активно сопереживать и мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах. Им становится доступно понимание внутреннего мира персонажей и очевиден их противоречивый характер, поскольку в рамках театрализованной деятельности у них появляется возможность соотнести себя как с положительными, так и с отрицательными персонажами. У детей зарождаются и социальные чувства, потому что ребенок начинает эмоционально относиться к событиям и поступкам, которые имеют значение уже не только для него самого, но и для окружающих. Именно таким образом театрализованная деятельность развивает в детях сочувствие, содействие, эмпатию.
Им по силам становятся серьезные роли, появляются истинное увлечение театром, желание играть разнообразных героев.
Значительно расширяется словарный запас детей - он обогащается образными выражениями, глаголами, определениями, речь становится более выразительной и образной. Дети начинают использовать народный фольклор, становятся более открытыми и коммуникабельными, улучшаются их взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Дошкольники учатся анализировать характер и художественные особенности рассматриваемых произведений, осознавать значение и роль слова, способного как созидать, так и разрушать. Также следует подчеркнуть возрастание уровня духовности дошкольников, проявляющейся как в отношениях с окружающими, так и в нравственных позициях личности.
Подытоживая вышесказанное, отметим, что проведенный теоретический анализ стал обоснованием выделенных нами психолого-педагогических условий формирования целостной картины мира у старших дошкольников. Современные исследователи отдают приоритет различным способам, обеспечивающим становление и развитие картины мира, в том числе и в процессе организации совместной театрализованной деятельности. Однако фундамент у них общий: признание непреходящей ценности личности ребенка и стремление к гармоничному сочетанию индивидуальных потребностей дошкольника с принятием им общезначимых морально-этических и художественно-эстетических норм и принципов.
Суханова Э. Безрукова Л.
Конспект занятия по формированию целостной картины мира «Знакомство с профессией повара»
Формирование ценностного отношения к окружающему миру у старших дошкольников: дис. Екатеринбург, Тютюнник О. Формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста: дис. Максимова Л. Формирование эколого-гу-манистической картины мира у детей старшего дошкольного возраста: дис. Якутск, Труфанова Л. Формирование нравственно-эстетического отношения к окружающей действительности у детей лет: дис. Formation of worldview peculiarities occur at senior preschool age, so there is a need for theoretical and practical understanding and specification of psychological and educational environment conducive to the formation of a holistic worldview at senior preschool children.
The author characterizes the three basic psychological and pedagogical conditions of formation of a holistic worldview at senior preschool age: 1 providing the axiological. It is noted that the author S thesis is devoted to the process of forming a holistic worldview at senior preschool children in the context of the third psycho-pedagogical conditions we selected. It is the introduction of artistic and aesthetic component, implemented in the process of theatrical activity.
- знакомства для отдыха в новосибирске.
- знакомства череповец моя страница!
- Сущность и содержание процесса формирования целостной картины мира.
- сайты знакомств репутация.
Key words: psychological and pedagogical conditions, a holistic worldview, senior preschool age, axiological component, environmental component, artistic and aesthetic component, theatrical activity. Larchenko N. Rostov on Don, Petrovskii A. Moscow, Nauka Publ.
2. Практическая часть
Sukhanova E. Obrazovanie i obshchestvo - Education and society, , no. Bezrukova L. Candidate of pedagogy sci. Ekaterinburg, Tiutiunnik O. Moscow, Maksimova L.
Формирование целостной картины мира у младших школьников в информационно-образовательной среде
Iakutsk, Trufanova L. CC BY. Ключевые слова. Аннотация научной статьи по народному образованию и педагогике, автор научной работы — Максимова С. Самая знаменитая башня-Спасская. Ворота, которые находятся под ней, служили и до сих пор служат для особенных, парадных выездов. На этой башне находятся Кремлёвские куранты. Рядом с Кремлём находится Красная площадь. Здесь устраивают военные парады, концерты. На Красной площади расположены:.
Занятие по формированию целостной картины мира «Знакомство с видами транспорта» (средняя группа)
В музее собранно много реликвий, связанных с историей и культурой нашей страны: старинная одежда, иконы монеты. В Москву приезжает очень много людей. Поэтому здесь несколько вокзалов, аэропортов. Москва давно стала одним из главных символов России. Столица не раз подвергалась опасности. Но россияне всегда отважно защищали её. Солдаты сражались на Бородинском поле, чтобы не подпустить французов в Москву, победили фашистскую Германию и не позволили врагу захватить столицу. Обществознание 9 класс ФГОС.
Электронная тетрадь по математике Русский язык 6 класс ФГОС. Обществознание классы. Решение текстовых задач по математике История Новейшего времени — Русский язык 7 класс ФГОС. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться.
Добавить свою работу. Вставка рисунка Цель: дать представление о Москве — столице России, учить рассказывать о Москве. Вставка рисунка Самый знаменитый театр России — Большой театр. Малый театр. Московский художественный академический театр имени А.
Театр животных имени В. Театр кукол. Детский музыкальный театр. Вставка рисунка Есть музей — квартиры, которые посвящены знаменитым людям, когда-то жившим здесь, есть музеи заповедники. Музей - квартира Л. Третьяковская галерея, в которой находятся картины русских художников. Три богатыря " Васнецова, Утро в сосновом лесу, Шишкин, Вставка рисунка В Москве находится уникальный музей-заповедник Коломенское. В Москве есть зоопарк.