Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т. Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии. Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина… - дворнику. Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… - парикмахеру и т. Преподавателю изобразительной деятельности — кисти, мольберт, глина, краски Цель: упражнять в умении соотносить слова и словосочетания с определенной профессией человека. Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.
Цель: упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека. Воспитатель утром с детьми… делает зарядку, завтракает, проводит занятия…. Дворник зимой во дворе… сгребает снег, расчищает участки, посыпает песком дорожки… и т.
Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий. Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Повар… варит еду , врач… лечит людей , учитель… учит детей , строитель… строит дома , художник… рисует картины , пианист… играет на пианино , писатель… пишет книги , портниха… шьет одежду , прачка… стирает одежду , уборщица… моет полы , продавец… продает товар , фотограф… фотографирует людей , воспитательница… воспитывает детей , ткачиха… ткет ткани , машинист… ведет поезд , контролер… проверяет билеты , машинистка… печатает на машинке и т.
Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, гуляю с вами, укладываю спать Это моя профессия — воспитывать вас. А какая профессия у Ирины Владимировны? Она нам готовит обед.
Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия. Что делает повар? Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи. Что делает врач? Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции. Что делает портной? Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет. Воспитатель называет и другие профессии — строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети называют действия. Формирование правильного произношения звуков, закрепление названий профессий.
Ход игры. Выучить чистоговорки или скороговорки, шутки, чтобы при повторении чётко произносились свистящие и шипящие звуки;. Перекрыть крышу пригласили Гришу.
Закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими. Вы задаете ребенку вопрос: " Что делает…..? Поначалу лучше брать профессии, из которых следует ответ - воспитатель воспитывает, пекарь печет, уборщик убирает. Перемежайте хорошо знакомые профессии с незнакомыми, заодно расскажите о неизвестных ребенку профессиях.
Интересно получается, если спросить подряд "Что делает врач? От детей иногда слышишь интересные версии. Развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму. В сумке плотника найдешь молоток и острый … нож. Инструмент любой у места — и рубанок, и … стамеска.
С огнем бороться мы должны. Мы смелые работники. C водою мы напарники. Мы очень людям всем нужны. Так кто же мы? Реализация образовательной области "Речевое развитие" во всех возрастных группах осуществляется через непосредственную образовательную деятельность, во время совместной деятельности воспитателя с детьми, в игровой деятельности, в ходе режимных моментов, а также через интеграцию данной области с другими образовательными областями.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; подготовка к обучению грамоте. Важное место в общей системе речевой работы занимает обогащение словаря, его закрепление и активизация, что закономерно, в связи с тем, что совершенствование речевого общения не-возможно без расширения словарного запаса ребенка.
Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас
Познавательное развитие, развитие понятийного мышления невозможно без усвоения новых слов. Расширение запаса слов у детей — одна из важнейших задач воспитания. Уточнение и расширение словарного запаса играет большую роль в развитии логического мышления: чем богаче словарь ребенка, тем точнее он мыслит, тем лучше развита его речь. Но в последние годы стремительно возрастает количество до-школьников с различными нарушениями речи. В том числе и наблюдаются недостатки словарного запаса.
Картотека дидактических игр по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых
Дети не знают значений многих слов, частей предметов, обобщающих понятий, названий детенышей животных, профессий людей. Испытывают значительные трудности при подборе антонимов, синонимов. Наблюдаются также многочисленные лексические замены. И, следователь-но, из-за трудностей в подборе подходящих слов, страдает и связная речь.
Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство слова-ря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития.
- Дидактическая игра «Профессии».
- Библиотека?
- Дидактическая игра "Лото Профессии" для детей дошкольного возраста.
Своевременное развитие словаря — один из важнейших факторов подготовки к школьному обучению. Нужно отметить, что в процессе занятий по развитию словарно-го запаса посредством дидактических игр и лексических упражнений дошкольники обучаются гораздо успешнее тем навыкам, которые обычно трудно усваиваются в условиях повседневного общения. Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.
Словесные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих. Дидактические игры — эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ. Цель: формировать умение образовывать существительные от гла-голов, развитие внимания, ловкости.
Копилка слов: Учит - …учитель; строит - …строитель; грузит - …грузчик; сторожит - …сторож; летает - …лётчик; танцует - …танцор; поёт - …певец; продает - …продавец и т. Цель: закреплять представления детей о предметах и их использо-вании в трудовых процессах; употребление существительных в да-тельном падеже;. На столе разложены картинки — орудия труда, в перевернутом виде. Дети по очереди берут, называют предмет и рассказывают, что этим предметом можно делать.
Игру можно провести в форме лото. Цель: закреплять представления детей о предметах и их использо-вании в трудовых процессах; уточнить и расширить знания о профессиях. Дети делятся на две группы. По сигналу воспитателя нужно разложить картинки — орудия труда к картинке — нужной профессии. Затем дети по очереди объясняют свой выбор.
Картотека дидактических игр в старшей группе по теме «ПРОФЕССИИ»
За каждый правильный ответ команда получает фишку. Цель: развитие грамматического строя речи; активизация словар-ного запаса; развитие слухового внимания, мышления. В гости к детям приходит Незнайка. Говорит, что он был на стройке и много чего видел. Начинает произносить предложения. Дети на слух определяют ошибку и исправляют. Копилка: Кистью пилю дрова. Молотком крашу стены. Плотник ведёт машину. Маляр работает на кране. Самосвал поднимает грузы. Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных; развитие внимания, ловкости.
Копилка слов: дом из камня, дом из фанеры, фундамент из бетона, окна из пластика, дверь из дерева, петли из металла, замок из железа и т. Цель: развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму. В сумке плотника найдешь молоток и острый … нож. Инструмент любой у места — и рубанок, и … стамеска. Воспитатель называет слово и бросает мяч одному из детей.
Если слово подобрано верно, ребёнок делает шаг вперёд. Вы-игрывает тот, кто быстрее подойдёт к условной линии, на которой находится воспитатель. Копилка слов: Работа — труд, дело ; дом — здание, жилище ; до-рога — путь, шоссе ; труженик — рабочий, работник ; учитель — педагог, преподаватель ; громадный — большой, гигантский ; трудится — работать ; врач — доктор, лекарь ; летчик — пилот, швея — портниха. Воспитатель называет слова и бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно логопеду.
Копилка слов: Одеть - раздеть, поднял - опустил, бросить - поймать, спрятать - найти,. Ход игры Воспитатель бросает мяч ребенку и называет профессию, ребенок называет предмет, который может принадлежать человеку этой профессии и возвращает мяч. Копилка слов: Дворник— лопата, продавец — касса, врач — фонен-доскоп, повар— кастрюля, маляр — кисть, парикмахер — фен, шо-фер — руль, штукатур — мастерок, художник — холст….
Воспитатель предлагает детям подумать, кем они хотели бы быть, описать свою профессию так, чтобы другие дети отгадали. Цель: совершенствование грамматического строя речи, предложно-падежное управление. Воспитатель предлагает ситуацию: будто все присутствующие живут в одном доме и соседу воспитателю понадобились какие-либо инструменты и он приходит попросить их у соседей. А инструментов нет. Цель: развивать грамматический строй речи, словообразование: учить пониманию и толкованию сложных слов. Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Воспитатель предлагает детям представить, что они очутились в городе гномиков. И все предметы там очень маленькие. Можно придумать сказку, сопровождая ее соответствующими картинками:. И один мальчик вспомнил волшебные слова из сказки и произнес их, и все дети и воспитатель вдруг попали в город гномиков. Все предметы вокруг были настолько малы, что их можно было не сразу увидеть.
Ребята со своим воспитателем решили прогуляться по городку. Идут они осторожно, чтобы не наступить на что-нибудь. Вдруг они увидели дом, похожий на Олин. Но это был вовсе не дом, а крошечный домик. Подошли они ближе. Заглянули в окна? Нет, это были не окна, а крошечные окошечки. Рядом с домиком стояла показ картинки… синенькая скамеечка. Ребята решили присесть на скамеечку и подумать, как же им вернуться в свой большой город.
Думали они думали и очень проголодались. И тут они увидели недалеко от домика показ картинки … магазинчик. Данный материал поможет педагогу закрепить знания.