В заключение подчеркнем основные преимущества применения интерактивных форм работы в музее образовательных организаций [2]:. Следовательно, в музеях образовательных организаций очень важно применять интерактивные формы работы как можно чаще, при этом комбинируя их с традиционными экскурсиями, что обеспечит дальнейшее развитие музейной педагогики, а также станет одним из ресурсов развития образовательного туризма региона.
Анчиков А. В помощь активистам музея образовательной организации: Методические рекомендации по созданию и организации деятельности музеев образовательных организаций Нижегородской области. Новгород, Баранова Н. Воспитание историей. Березина И. Открытый урок. Гусейнова А. Соловьёва М. II Всерос. Тотьма, Колчин Д. Обычаи и обряды Ярославского края в инсценировках краеведов Мо-кеевской школы. Yaroslavl State Pedagogical University named after K. Ushinsky Russia ; PhD student; Center for Children and youth tourism and excursions in Yaroslavl region Yaroslavl ; Specialist; e-mail: aljonka mail.
Keywords: museum under educational organization, interactive form of museum work, museum pedagogy, Yaroslavl region. Anchikov A. Nizhny Novgorod, Baranova N. Vospitanie istoriej. Interaktivnye programmy v detskom istoricheskom muzee [Education through history. Interactive programs in children history museum]. Vestnik detsko-junosheskogo turizma [Youth Tourism Bulletin], , no. Berezina I.
- поднять авторитет галактике знакомств;
- сайты знакомств для серьезных отношений в серпухове.
- Реализация культуросозидающего и педагогического потенциала естественнонаучных музеев!
- знакомства с худыми девушками.
- военные холостяки знакомства!
- одинокая женщина желает познакомиться в новосибирске.
- мобильная версия mail ru знакомства.
Master-klass kak sovremennaja forma metodicheskoj raboty [Master class as a modern form of methodical work]. Otkrytyj urok [Festival of pedagogical ideas. Public lesson]. Guseynova A. Osobennosti provedenija kvest-igr v gorode Jaroslavle i ih znachenie [Features of quest games in the city of Yaroslavl and their importance]. Yaroslavl: Center for Children and Youth, Servis v Rossii i za rubezhom [Services in Russia and Abroad], , vol. DOI: Muzejnoe delo i turizm kak faktory razvitija rossijskoj glubinki: Mat. II Vseros. Kolchin D. Obychaii obrjady Jaroslavskogo kraja v inscenirovkah kraevedov Mokeevskojshkoly [Customs and rites of Yaroslavl region in reenactments of local lore researches of Mokeevska school].
Yaroslavl: Center for Children and youth tourism and excursions, Persin A. Ключевые слова. Проект предусматривает воспитание чувства патриотизма, гордости за свою родную школу. Количество часов. Подготовка экскурсовода школьного музея. Экспозиционная работа школьного музея по теме проведённого поиска : подготовка экспозиции. Порядок создания экспозиции. Подготовка музейной экскурсии. Тема и цель экскурсии.
Изучение темы экскурсии. Отбор экспонатов и составление маршрута. Работа над созданием экскурсии. Экскурсионные методы и приёмы. Отработка и сдача экскурсии. Учебно-познавательные поездки и участие в массовых мероприятиях. Экспозиционная работа музея Подготовка экспозиции:. Порядок создания экспозиции:. Основные принципы подготовки и проведения экскурсий в школьном музее. Тема и структура содержания. План экскурсии. Формулировка цели. Изучения темы экскурсий. Составление библиографии по теме экскурсии. Порядок изучения литературы, источников, экспонатов. Отбор и систематизация необходимых сведений и фактов.
Детальное изучение экспонатов, выявление их истории и содержания. Отбор экспонатов и составление маршрута экскурсии. Выделение под тем и отдельных вопросов темы, их логическая и хронологическая последовательность и взаимосвязь. Работа над содержанием экскурсии. Структура экскурсии. Вступительная беседа, её содержание, план и порядок проведения. Основная часть экскурсии. Логические переходы. Выводы и обобщения. Заключительная беседа, её содержание и порядок проведения. Заметим, что воспитательная функция здесь в явном виде не выделена. Обязаны осуществлять ком-.
Статья Обеспечивать доступ граждан к экспонатам, а также к бесплатной информации о них путем ее размещения на официальном сайте государственного каталога в сети Интернет ст. Заметим, что часть общих требований к музеям трудновыполнима для школьного музея, тем более что руководят ими педагоги без специального музееведческого образования. Существует множество публикаций, посвященных школьным музеям, эта тема довольно обширна, и к ней нередко обращаются отечественные исследователи: культурологи, педагоги, социологи.
Изучением истории и эволюции школьных музеев занимались Е. Леонов, Т. Современное состояние музеев и влияние современных тенденций на их работу рассматривались А. Роль музеев в социализации, воспитании и формировании патриотизма изучали М. Зайцева, Т.
Музейный образовательный центр
Михайлова, О. Эрдман, А. Климова, М. Краеведческая деятельность школьных музеев интересовала таких исследователей, как А. Озеров, В. Лопатина, Г. Пирожков, Ф. Пристальное внимание было уделено школьным музеям Ивановской области, Барнаула, Алтайского края, Омска, Кемеровской области, Бурятии, Тувы. Музеи Новосибирской области не становились предметом изучения в последние годы.
Исключением является работа, посвященная школьным музеям города Новосибирска, в которой не рассматривались сельские музеи [1]. Количественный анализ, произведенный в этой работе, показал, что в период с по г. Школьные музеи активно проходят паспортизацию, создают материалы на сайтах школ [1]. Образовательная среда рис. Вслед за Т.
Формирование представлений у дошкольников о культуре и истории человека через музейную педагогику
Образовательные программы и методики, информационные ресурсы книги, документы, СМИ, Интернет и др. К совокупности условий и факторов для развития интересов и способностей кроме сугубо образовательных структур можно отнести: семью, местное сообщество, учреждения культуры, молодежной политики, некоммерческие организации и др. В данной системе мы также выделяем формальные и неформальные отношения, различные образовательные программы, методики, информационные ресурсы, образовательные мероприятия и инициативы.
Школьные музеи являются подразделениями общеобразовательных школ и входят в структуру дополнительного образования детей. Их можно рассматривать как музейные пространства или как символические системы, но в данной работе мы делаем акцент на их функциях, определяемых в рамках структурно-функционального подхода. В другом значении, по Р. Таким образом, школьные музеи удовлетворяют определенные общественные потребности и выполняют функции согласно их роли в образовательной среде.
Теоретически возможны и такие функции, которые не осознаются или специально не планируются участниками процесса, но являются последствиями их деятельности.
Проект "Мир музея"
Согласно методическому пособию, посвященному организации школьного музея [9. Исследовательская функция является составляющей документирующей и заключается в поисковой и аналитической работах, осуществляемых на базе музея. В школьном музее эта функция проявляется не только в работе специалистов, но и в участии детей в поисково-собирательской работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, участии и проведении экскурсий, конференций.
Но школьные музеи отличаются в этом плане тем, что ученики - не просто зрители, они принимают участие во всех видах музейной деятельности. На правовом уровне в Приложении к Письму Минобразования России, от Именно этот перечень, с редко встречающимися изменениями, можно найти в большинстве положений о школьном музее. В целом эти функции по своему содержанию схожи с выделенными В. Тумановым в методическом пособии [9. Методические рекомендации являются ориентиром для руководителей школьных музеев, но мы в данном исследовании исходим из предположения, что на практике люди не ограничиваются рекомендациями.
Можно вслед за И. Согласно Е. Леонтьеву он также обладает некоторыми специфичными характеристиками [ Таким образом, школьные музеи структурно относятся к школам, но при этом не теряют свою специфику как музейные учреждения. Специфика школьных музеев проявляется в привлечении школьников практически ко всем видам их деятельности. В данной статье школьный музей рассматривается как часть образовательной среды. Исходя из этого и выделенных выше особенностей, мы определяем его как структурный элемент образовательного учреждения, организующий познавательный и воспитательный процесс, сохраняющий и изучающий историческое и культурное наследие средствами музейных, коммуникативных, педагогических и других научных методик.
Данное исследование призвано изучить особенности проявления функций на практике, используя пример школьных музеев Новосибирской области различных профилей. Во втором проекте соавторы данной статьи принимали активное участие. Изучение школьных музеев не было специальной целью двух названных проектов, но в результате были собраны материалы:.
Всего в рамках проектов были рассмотрены 54 школы. В этой выборке школьные музеи есть в 5 школах города Новосибирска и в 13 школах муниципальных районов Новосибирской области. На следующем этапе авторами статьи было проведено специализированное социологическое обследование, включающее в себя полуформализованные интервью с руководителями школьных музеев и знакомство с экспозициями.
Линёво и в школе п. Также в процессе исследования для прояснения некоторых моментов мы обратились с вопросами к представителю методического объединения по работе школьных музеев Искитимского района. Заметим, что представленные в выборке музеи далеко не исчерпывают разнообразие экспозиций и профилей школьных музеев Новосибирской области.
Особенность документирующей функции школьного музея состоит в том, что для ее осуществления недостаточно только работы сотрудников музея, важна роль преподавательского состава, школьников, в том числе выпускников, местного сообщества.
О Музейном образовательном центре (МОЦ)
И эта особенность, с одной стороны, накладывает ограничения на предметы и документы, которые подвергают-. Иначе говоря, набор музейных экспонатов определяется возможностями и энтузиазмом людей, поэтому нечасто можно встретить предметы, действительно представляющие существенную денежную ценность. Однако экспонаты дороги как память, реликвии, именно поэтому их стремятся сохранить.
Обычно наряду с другими экспонатами школьный музей хранит память о родной школе: ее истории и заслугах, выпускниках и учителях.
Здесь явственно прослеживается роль музея как связующего звена между прошлым, настоящим и будущим школы. В собирании экспонатов особенно велика роль руководителя музея, который должен увлечь школьников, своих коллег и знакомых и сам находить источники расширения экспозиции. Руководитель музея школы п. Керамкомбинат собирает экспонаты у старожилов в деревнях, в заброшенных избах рис. В эту функцию входит также осуществление школьниками исследовательской, поисковой, проектной деятельности на основе данных школьного музея, проведение экскурсий, участие в конференциях.
Музей позволяет заинтересованным учащимся реализовать свой аналитический потенциал, становится базой для научного поиска и последующего представления результатов. Линево дает пример своеобразной экологиче-. Нередко к юным исследователям подключаются родители. Немаловажна также методическая деятельность, осуществляемая руководителями школьных музеев и школьниками например, разработки квест-игр, музейных уроков, викторин. Многие сами разрабатывают сценарии праздников, экскурсий, конкурсов и через сотрудничество с другими школьными музеями обмениваются методическими наработками.
Совместно с учителями они придумывают, как разнообразить объяснение учебного материала за счет использования экспонатов из музея. Школьный музей в своей деятельности зачастую делает акцент именно на образовательном эффекте, а не на документирующей функции. Причем не только на уроках истории, обществознания и литературы, что ожидаемо, а на уроках музыки, математики, биологии, классных часах и других.
Библиотека
Учителя понимают, что школьный музей помогает в освоении учебного материала, потому что он несет новые яркие впечатления. Дети испытывают эмоции, когда пользуются, например, вышедшими из употребления письменными принадлежностями, инструментами или предметами быта. Важная характеристика музейного пространства которая, впрочем, характеризует не только школьные музеи - это акцент на подлинность.
Для чего эта вещь? Значимость школьных музеев в системе образования заключается во многом в ролевом вовлечении школьников. В последние годы музеи стали востребованы также в связи с появлением в образовательном стандарте проектной деятельности школьников, начиная с младших классов. Большую роль в патриотическом воспитании играют школьные музеи боевой славы.
- Музейный образовательный центр;
- Проект "Мир музея".
- Подготовка экскурсовода школьного музея - Сайт larmuzey!?
- Проект (старшая группа) на тему: Проект мини-музей книги | Социальная сеть работников образования;
Особенно удачно соединение такого музея и школы с кадетскими классами рис. Школьники, задумывающиеся о выборе воинской или правоохранительной профессии, получают здесь хороший ориентир.