Ольга Тиринова начала свою педагогическую деятельность с воспитателя детского сада, затем работала учителем начальных классов, заместителем директора школы, методистом. Имеет высшую квалификационную категорию учителя и методиста. Сейчас является ведущим научным сотрудником лаборатории начального образования Национального института образования НИО , кандидат педагогических наук, доцент.
Она в совершенстве понимает способности и потребности детей младшего школьного возраста. Это самое родное и теплое слово на свете. Именно с него дети должны начать свое знакомство с грамотой", - уверена Ольга Тиринова. Дело в том, что многие буквари, по которым учились наши родители и мы сами, начинали чтение слогов и слов с буквы "Н".
Соответственно, первыми словами, которые дети читали, были "Нина" и "Инна". Насколько важно ребенку читать о Нине? Почему не "мама"? Все слова с буквой "м" просты и понятны. Например, слово "мы" интуитивно понятно малышам. Это слово с детьми на уроках мы будем обыгрывать - встанем парами, возьмемся за руки - получится буква "м", а вместе - это "мы". Начинать учиться нужно с понятных вещей", - подчеркивает автор.
По ее словам, основная идея нового пособия - о сложном говорить просто и интересно, через игру и проблемную ситуацию. Для ее реализации автор "Букваря" использовала много новых приемов, однако традиционные научные основы по-прежнему составляют фундамент первой книги школьника.
Ход урока.
Уже много десятилетий ведущим в букваристике является звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте, введенный Константином Ушинским для обучения грамоте на русском языке. Согласно этому методу дети сначала знакомятся со звучащим словом, затем учатся выделять из него звук, а потом этот звук учитель помогает обозначить буквой.
Как и раньше, дети будут учиться читать с новой буквой слоги, слова и предложения. Систему развивающего обучения Даниила Эльконина и Василия Давыдова автор букваря знает как учитель-практик. В конце х годов Ольга Тиринова выпустила по ней класс обучала с 1-го по 4-й. Эта система характеризуется направленностью на развитие личности учащегося в процессе освоения им учебной деятельности.
Овладевая способами учебных действий, учащийся выступает в роли первооткрывателя новых знаний - задумывается над учебной проблемой, рассуждает, выдвигает гипотезы и проверяет их под руководством учителя. Знание, открытое вместе с учителем, а не полученное от него в готовом виде, становится личностным "приращением" ученика, ступенькой в его развитии.
Он проверен лично мной на практике". А ведь действительно, новые оригинальные подходы к изложению классики способны сделать материал учебника еще более увлекательным, доступным и мотивирующим. Одна из авторских находок - появление в новом букваре героев. Помощница Читайка, Нечитайкин, которому нужна помощь учащихся, а также добрые волшебники Тим и Том станут верными друзьями белорусских первоклассников.
И если первые два героя - Читайка и Нечитайкин - полностью идея автора, то волшебники Тим и Том - персонажи игры, которую ввел в методику обучения грамоте Даниил Эльконин. В букваре Ольги Тириновой эти герои получили новые роли. Юные маги не только помогают детям знакомиться с твердыми и мягкими согласными звуками, с которых начинаются их имена, но и учат правильно обозначать эти звуки буквами, читать слоги и слова.
Я же придумала героев, которые будут учиться весь год вместе с первоклассниками. Это всегда интересно детям". Элементы игры в букварь вносят и новые рубрики "проблемный вопрос" и "ловушка". Новые они для букваря, но не для первоклассников. Такие же задания включает и "Введение в школьную жизнь", которое дети изучают в сентябре, придя в первый класс. Кстати, автором вводного курса является тоже Ольга Тиринова. По ее словам, эти приемы очень понравились детям, поэтому автор продолжила работу с ними и в "Букваре".
Из курса "Введение в школьную жизнь" пришли и задания "Работай в паре", "Обсуди в группе". Благодаря "проблемному вопросу" и "ловушке" у детей появляется возможность на каждом уроке делать свое небольшое открытие. Автор букваря считает этот прием одним из самых эффективных в процессе обучения.
Я стремилась к тому, чтобы материал каждого урока становился доступным ребенку через его личное маленькое открытие. Только когда первоклассник вместе с учителем проведет свое собственное "исследование", а найдя правильное решение, удивится, тогда он эффективно усвоит материал урока, - рассказывает Ольга Тиринова и приводит пример с первых страниц букваря. Объяснить детям различия нелегко, проще показать. Я достаю лист бумаги, показываю детям и интересуюсь, одно ли и то же предмет "бумага" и слово "бумага". Как правило, дети говорят, что это одно и то же. Тогда я прошу сделать с листом бумаги что-нибудь: написать на нем, нарисовать, сложить самолетик или кораблик.
А потом убираю лист и прошу то же самое сделать со словом "бумага". Тут дети понимают, что для этого им нужен сам предмет. Они делают открытие, что слово и предмет - это не одно и то же". Открытием следующего урока станет понимание того, что слово может называть не только предмет, но и его признаки, действия. Подобным образом будет организован каждый урок на страницах нового букваря. Зафиксировать полученные в ходе урока знания помогают придуманные автором опорные схемы.
В первом классе уровень развития навыка чтения не позволяет размещать в учебнике "правила в рамочках". Поэтому автор букваря разработала специальные схемы с рисунками, которые помогут ребенку быстро вспомнить, повторить и зафиксировать в памяти материал урока. Они очень хорошо приняли букварь, в котором появилось все то, чего раньше не хватало на уроках обучения грамоте".
В новом букваре есть возможность эффективно отрабатывать навык чтения. Введен игровой прием "чтение с ракетой", который как бы говорит ребенку "читай быстро", прием "чтение с черепахой" ориентирует детей читать медленно, но правильно, прием "снежный ком" помогает тренировать речевой аппарат, чтобы читать и правильно, и быстро. Специальные столбики слов в рамках с ракетой, слоговые таблицы для тренировки быстрого чтения слогов и слов, тексты с элементами тренажера - все это обеспечит качественный результат обучения. Изменения претерпела и очередность введения букв. Порядок введения букв в любом букваре обусловлен научными подходами, которые выбирает каждый автор, продумывая систему знакомства детей с буквами.
В первую очередь это принцип частотности: насколько часто буквы встречаются в словах. Этот принцип в новом букваре соблюден. Второй момент, который для себя определяет каждый автор, каким приемом из методики он будет вводить чтение слога. Существуют разные варианты. Например, прием "чтение слога с ориентиром на гласные", для реализации которого необходимо введение сначала группы букв, обозначающих гласные звуки. Ученики будут читать: "ма", "мы", "ми", "му", "мо". Для приема "чтения по подобию", наоборот, требуется введение сначала согласных букв и одной гласной.
Учащиеся читают: "ма", "ра", "та", "са", "да", "ша". В новом букваре дети будут читать слоги с ориентиром на гласные. Поэтому изучение букв дети начнут традиционно с буквы "а" и группы гласных "о", "у", "и", "ы", "э". Затем вводится согласная "м". Новый игровой прием, помогающий детям научиться читать слоги, называется "побежали по дорожке". Ученики будут читать слоги сначала в медленном темпе с "черепахой" , затем - в быстром с "ракетой".
После изучения 15 букв, обозначающих парные по твердости-мягкости согласные звуки, вводятся буквы "я", "ю", "е", "ё", затем - мягкий и твердый знаки. Последними изучаются буквы, обозначающие непарные по твердости-мягкости согласные звуки. В новом букваре буквы, которые читаются с опорой на одну систему зрительных ориентиров, не смешиваются с другими буквами.
Все буквы одной группы изучаются последовательно. Так ребенку легче освоить навык чтения", - пояснила Ольга Тиринова. Новым будет и оформление букваря. Вся справочная и вспомогательная информация предложена автором учебника в понятной и привычной для детей форме. Например, "домики" для букв представлены в виде клавиш компьютера, печатный вариант изучаемой буквы расположился на экране монитора, а ее прописной - в изображенной рядом тетрадке.
В целом в новом букваре заложена линия развития общеучебных умений и навыков. Ребенок учится ориентироваться в учебной книге, начинает осознавать, что после знакомства с текстом нужно прочитать вопросы к нему и ответить на них. Задания с условным знаком "поиск" закладывают основу для формирования информационной компетентности учащихся, предлагая для получения дополнительной информации выйти за рамки букваря. Например, узнать, как называется река родного края, или, листая старые семейные фотоальбомы, попросить родителей рассказать, кто из близких защищал Родину в годы Великой Отечественной войны.
Рассказать о всех новых приемах главного учебника первоклассника в одном материале очень трудно. Их много, говорить о них можно часами. Вот вам ваша посылка, а мне по делам надо, в Простоквашино. До свидания! Учитель рассматривает посылку : Интересно, что же в ней такое? Откроем, ребята? Это Приглашение на урок в лесную школу! Королева Чтение: Я — книга, я товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной Мой чистый вид всегда приятен — Оберегай меня от пятен! Привычку скверную оставь: Листая, пальцы не слюнявь! Мой переплет не выгибай! Мне корешок не поломай! Опять загнул мои листы? А про закладку помнишь ты? Не забывай меня в саду — Вдруг дождь нагрянет на беду. Меня в бумагу оберни! Где взял меня — туда верни! Запомни — я твой лучший друг, Но только не для грязных рук. Есть страна Италия! Есть земля Австралия! А еще на свете есть Вот такое чудо: Вовсе не Австралия! Вовсе не Италия! Есть стран Читалия!
Я как раз оттуда! Я прилетела поздравить Вас. Вы прочли букварь до корки Вам по чтению — пятерки!
Урок: "Знакомство с азбукой"
Позади нелегкий труд Медленного чтения: Вам сегодня выдаю Удо-сто-ве-рения! В том, что вы букварь прочли Полный курс наук прошли И теперь без передышки Прочитаете все книжки! Прощай, букварь! Слова и музыка Людмилы Мельниковой Мой букварь, мой друг надёжный, Расстаёмся мы теперь. В новый мир большой и сложный Для меня открыл ты дверь. К миру радостных открытий Ты ступенькой послужил. Расстаёмся с букварём, Песню мы о нём поём! Никогда я не забуду Первый твой большой урок. Окружающий мир 3 класс ФГОС.
Детям о писателях 2. Русский язык 2 класс ФГОС. Математика 3 класс ФГОС. Электронная тетрадь по математике Русский язык 4 класс ФГОС. Математика 2 класс ФГОС. Электронная тетрадь по русскому языку Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Добавить свою работу. Был наш путь не очень долгим. Здесь люди с добрыми глазами, Здесь жизнь любви полна, Здесь могу дети веселиться, Здесь зла и горя нет, Здесь не дают ведь нам лениться, Здесь всем дарят свет.
Всем мы расскажем, всем подскажем, Где она, где она. Там, где душе светло и ясно, Там где всегда весна. В день осенний, в день чудесный В класс несмело мы вошли. Буквари для всех подарок На столах своих нашли. Вдоль картинок мы шагали, По ступенькам — строчкам шли. А теперь на книжной полке Нас другие книжки ждут. Тем, кто любит приключенья, Мы откроем свой секрет: Увлекательнее чтенья Ничего на свете нет. Нас Букварь учил читать, Слова на слоги разделять, Открыл нам тайны многих книг К нему любой из нас привык! Мы Букварю спасибо скажем И песню для него споём.
ВСЕ: Славный праздник Букваря!
- Ход занятия:.
- знакомство в калининграде секс.
- одинокая женщина желает познакомиться секс.
- сайт знакомств майл ру мои сообщения.
Меня изучишь хорошо, И сможешь ты тогда Любую книгу прочитать Без всякого труда. Ведущий: А что это за шум? Девочки, вы откуда? Сценка 1- я дев. Учитель: - Что вы такое говорите? И кто только придумал эту школу? Учитель: - Ах вы, лодыри! Ах вы, лентяйки!
Конспект урока обучения грамоте «Введение понятия «предложение»
Ну, да ладно. Я вам могу помочь. Только вы не пожалеете? Девочки: - Не пожелеем! Учитель: - Я сейчас взмахну рукой и произнесу волшебные слова. Закройте глаза! Звучит волшебная музыка. На неё фоне звучат волшебные слова. Ранцы убирают. А в руках у них появляются игрушки. Никакой тебе школы! Никаких тебе учебников! Учитель: - Ну и что же вы теперь делать будете?
Никаких проблем! Лично я хочу пойти туда, где много игрушек. Учитель: - Так в игрушки играют только дошколята! Девочки: - Мы пошли! Здесь что-то написано, а что не пойму! Я не умею, я букв не знаю… 2- я дев. Ъ, Ы, Ь — Если с другом, всё пустяк! На данном уроке дети знакомятся с новой буквой. Интересные задания помогут детям активизировать свою деятельность.
Презентация отражает все этапы урока. Игровой материал данной презентации вызывает интерес у детей и активизирует их деятельность Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Знакомство с азбукой. Задачи: 1. Оформление доски: 3 сентября. Классная работа. Азбука - первая учебная книга.
Ход урока Этап Содержание Примечание 1. Введение героя цель: заинтересовать 3. Знакомство с учителем Физ. Работа с илл. Подведение итогов 8. Три, два, раз — мы начнем сейчас. Урок начался. Подравняли рядочки. Сели как настоящие ученики. Какой день недели? А чтобы узнать какой, отгадайте загадку: Пришла без красок B без кисти И перекрасила все листья. Осень Посмотрите на нее, улыбнитесь ей.
- он лайн чат для знакомств.
- знакомства выйти замуж за иностранца.
- сайт секс знакомств mamba.
- правила знакомства с новыми людьми!
- Похожие файлы.
Мы с вами уже изучали правила поведения в школе. Мы дружно поздороваемся с классом: Здравствуй школа! Здравствуй класс! Самый лучший ты для нас! Отдохнули, молодцы. Я довольна вами. Что они делают? Тридцать три сестрички Ростом невелички. Если знаешь их секрет, То на всё найдёшь ответ. Как одним словом назовёте предметы слева? Как живешь? Вот так! Как идешь?